МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ: ЛУКАШЕНКОВА Ж.В. ГЛАВА 6

Лукашенкова Ж.В. Формирование духовно-нравственных ценностей у школьников  на уроках и во внеурочной деятельности

(из опыта работы учителя)
Смоленск

Данное методическое пособие является практико — ориентированным в решении проблемы духовно-нравственного образования личности современного школьника. Содержит описание широкого спектра эффективных методик работы на уроке и во внеурочной деятельности, рекомендации по их использованию. Предложенные в пособии содержательные и методические аспекты духовно-ориентированного образования иллюстрируются конкретными практическими примерами из опыта учителей, преподающих предметы духовно-нравственного содержания в школах Смоленской области.
Пособие адресовано широкому кругу педагогов: школьным учителям Православной культуры и гуманитарных дисциплин, классным руководителям, воспитателям групп продлённого дня, организаторам внеклассной работы при подготовке воспитательных мероприятий духовно-нравственного характера, а также студентам учебных учреждений с педагогической направленностью.

ГЛАВА VI.  ДУХОВНО — НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ   ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании основного и дополнительного образования. Поэтому именно духовно-нравственное воспитание детей и молодёжи, основанное на приобщении их к православным традициям, является приоритетным направлением педагогической работы.
Основные черты духовно-нравственного облика личности закладываются в детском, подростковом возрасте на основе опыта, приобретенного в семье, школе, социальной среде, и в дальнейшем формируются на протяжении всей жизни человека. Основная цель духовно — нравственного воспитания в школе – ф о р м и р о в а н и е    н р а в с т в е н н ы х                     ц е н н о с т е й   и    р а з в и т и е    ц е н н о с т н ы х    к а ч е с т в   л и ч н о с т и .
Ориентир на развитие   ц е н н о с т н ы х    к а ч е с т в    л и ч н о с т и    требует отбора содержания, при котором обеспечивался бы познавательный, ценностный и деятельностно — практический компоненты образовательного процесса. Поэтому мы предлагаем различные формы работы с детьми во внеклассной работе, которые способствуют развитию вышеперечисленных компонентов, открывают возможности интеграции школьных учебных предметов и Православной культуры, развивают творческий потенциал учащихся.
— Индивидуально-групповые занятия, беседы, игры нравственного и  духовного содержания.
— Издание настенных газет, отражающих тематику православной культуры России.
— Творческая художественная деятельность детей: рукоделие, рисование, создание предметов декоративно-прикладного творчества, развитие способностей сольного и хорового пения, музыкально-сценического движения.
— Проведение праздников и мероприятий.
— Заочные экскурсии, виртуальный музей, создание презентаций и др. формы с использованием мультимедийных технологий.
— Исследовательская деятельность учащихся в рамках секции «Аксиология» научного общества обучающихся.                                                                                                                                                                                    — Экскурсии по святым местам.                                                                                                                                                                                                                       — Олимпиады.
— Организация выставок.
—  Тематические и творческие вечера.
— Участие в смотрах-конкурсах, фестивалях, концертах.
— Встречи со священнослужителями и миссионерами.
— Сотрудничество с преподавателями высших учебных заведений, сотрудниками кафедр православной книги городских и областных библиотек (творческие встречи, праздники, чтения и др.).
—  Предметная неделя.
Рассмотрим подробнее некоторые из них.

_________________________________________
ПРАВИЛА И ПРИЁМЫ ПРОВЕДЕНИЯ
ПРАВОСЛАВНОГО ПРАЗДНИКА
_________________________________________
Праздник – явление сложное, где соседствуют весёлое и грустное, минуты шумного оживления и молчаливой душевной сосредоточенности.
Организация праздника православной культуры требует продуманных слов и поступков: они показатели педагогической культуры, душевного такта, терпения и сложившихся отношений с детьми.
Как подготовить праздник? С чего начать? Создаётся актив праздника. В него должны входить не только дети, педагог, но и родители. Затем составляется рабочий план праздника, в котором чётко формулируются главные задачи задуманного мероприятия, предусматривается всё необходимое для успешного его проведения, правильно распределяются
силы и время на подготовку. Необходимо добиться чёткости и слаженности в действиях всех участников.
При составлении плана нужно учитывать мнение всех сторон. Чтобы праздник удался, все должны соблюдать правила:
1. Создаём предпраздничное настроение.
2. Не забываем о сюрпризах.
3. Организовываем праздничное общение.
Если обучающимся обещан интересный праздник, если он является их коллективным творением, на мероприятие все придут. Общность пережитых чувств обогащает эмоциональный опыт детей, а сам массовый праздник, вызвавший совместные переживания и радостные чувства, становится эффективным средством в системе воспитательной работы педагога. Праздником можно воспитывать, образовывать и развивать!
Влияние массовых праздников на личность детей зависит от отношения к ним ребят. Хорошо известно: все ребята, пришедшие на праздник, хотят быть не только зрителями, но и участниками действий. Приёмы, помогающие стереть грань между аудиторией и исполнителями, могут быть разнообразными: коллективное пение, хоровод, речёвка, конкурсы, игры.
Успех массового праздника обеспечивается использованием комплекса средств эмоционально-нравственного воздействия на его участников. Ведущее место в нём принадлежит слову, содержащему основную информацию, влияющему на интеллект, воображение, чувства детей. Воздействие слова усиливают средства наглядности: демонстрация
кинофильмов, художественное оформление места проведения праздника. Игры, музыка, соревнования способствуют созданию эмоционального настроения участников праздника.
М у з ы к а л ь н о е   о ф о р м л е н и е   играет огромную роль в любом празднике. Это и музыкальные сигналы вначале (фанфары), фоновая музыка,  оркестровая «отбивка», которая сопровождает стихотворные сценарии.   Музыкальное (сопровождение) оформление удобнее записать на один диск и несколько раз сделать «прогон» записи, чтобы в праздничный день не было заминок.
Включение подлинной народной музыки и песни в записи или в живом исполнении взрослыми участниками действа – очень важный воспитательный момент каждого праздничного мероприятия.
 И г р а  – слагаемое праздника. Она может проходить не только в кабинете, где занимаются дети, в зале, но и за пределами его: фойе, коридоре, на улице.
С о р е в н о в а н и е   укрепляет чувство принадлежности к своему коллективу, формирует навыки сотрудничества.
На празднике должны возникать моменты интеллектуального, волевого, эмоционального напряжения и эмоциональной разрядки (шутки, песни, речёвки). Если дети плохо слушают, шумят, отвлекаются, значит, праздник однообразен, вял и скучен, его организаторам есть над чем задуматься.
Встреча с интересным человеком – значимая часть многих праздников.  Организатору праздника необходимо прийти вовремя на помощь выступающему, если он вдруг растеряется. С гостем необходимо встретиться  заранее, чтобы поделиться замыслом, высказать просьбы, пожелания, договориться о времени выступления. К приходу гостя необходимо подготовить цветы и сувениры.
О ф о р м л е н и е    з а л а   играет важную роль. Необходимо соблюдать меру, чтобы украшения не «забивали» друг друга. При минимальной затрате  времени проявляйте фантазию, выдумку. Оформление праздников не должно повторяться. Должно быть больше весёлых неожиданностей и сюрпризов: плакаты, приглашения, афиши, программы праздника, объёмные маски, картинки на окнах. Можно изготовить трафареты из картона с цветами, улыбающимся солнышком, бабочками, осенними листьями, снежинками и
т.д.  Можно развесить гирлянды, воздушные шарики, на которых заранее написать пожелания, «нарядить» шарики в шляпки, парики, панамки,косынки.

Чудо-зеркало – ещё сюрприз, который нравится детям. Взглянув в такое зеркало, гость видит себя в костюме, например, сказочного героя. Чтобы сделать такое зеркало, нужно зеркальную поверхность закрыть картоном, оставив только овал для лица.
Для праздников должно быть и соответственное убранство зала. Может быть оформлен макет избы или крестьянского подворья. Сюда же перемещаются предметы народного быта: сундук, самовар, плетёные кошёлки, бранная скатерть, тканые дорожки и т. д.
А ф и ш а – важная составляющая праздника. Она должна быть яркой, запоминающейся. Если вы хотите показать кукольный спектакль, можно изобразить на афише куклу и ширму. Главный козырь афиши – необычность и привлекательность.
Возможны самые разные варианты   п р о г р а м м ы    п р а з д н и к а:  «Только у нас!», «Чудо-праздник!» и т. д.
Во время подготовки и проведения праздничного мероприятия очень важно наладить контакт с родителями, они станут вашими помощниками. Когда получают роли родители, дети ими гордятся, а родители счастливы, если видят своих детей актёрами.
Организация праздника предполагает, прежде всего, своевременную подготовку. Учитываем следующие моменты в    п р е д п р а з д н и ч н ы х    р е п е т и ц и я х :    происходит репетиция частей, эпизодов; если номер готов, не «мучаем» исполнителя до генеральной репетиции; проводим репетиции весело; отрабатываем массовые сцены; обращаем внимание на стыковку текста, музыки; подбираем соответствующие костюмы или продумываем элементы костюмов.
Успех праздника зависит от учёта возрастных особенностей школьников. Наибольший воспитательный результат чаще всего достигается, когда праздник рассчитан на одну возрастную группу.
Очень важен анализ проведенного мероприятия. Во время обсуждения детям можно задать три вопроса: 1) что у нас получилось хорошо; 2) что не получилось; 3) что нужно учесть на будущее.
Можно предложить опросные листки учащимся и их родителям.
 Примеры (Новикова Алла Павловна, Шумячский Дом детского творчества):

Дорогой друг, пожалуйста, ответь на вопросы. Твои ответы помогут сделать мероприятия более интересными. Выбери ответ, соответствующий твоему мнению, и подчеркни его.
1. Когда ты идёшь на мероприятие, какое чувство ты испытываешь? (Иду с радостью и удовольствием. Иду с нежеланием).
2. Как ты чувствуешь себя во время проведения мероприятия? (Мне интересно. Я среди друзей. Я – лидер. Мне одиноко. Мне грустно).                                                                                               3. Полезны ли для тебя мероприятия? (Да. Нет). Спасибо!

Дорогой друг! Ответь на вопросы анкеты. Твои ответы помогут узнать, интересны ли для тебя проводимые мероприятия. Выбери ответ, соответствующий твоему мнению, и
подчеркни его.
1. Я посещаю массовые мероприятия (Постоянно. Часто. Иногда)
2. Я посещаю мероприятия (…чтобы отдохнуть; интересно узнать что-то новое; проявить свои способности; побыть в кругу друзей). Спасибо!
Уважаемые родители! Оцените, пожалуйста, проведенное мероприятие по 5-ти балльной шкале. «Содержательность». «Оригинальность». «Эстетичность оформления». «Артистизм исполнения». Спасибо.

Уважаемые родители! Сегодня Вы были участниками мероприятия. Ответьте, пожалуйста, на вопрос.
Каким было Ваше участие в мероприятии? (Активным: я играл, танцевал, пел. Эмоциональным: я радовался, громко аплодировал. Скромным: наблюдал, смотрел).
Спасибо!

Уважаемые родители! Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты. Выберите ответ,  соответствующий Вашему мнению, и подчеркните его.
1. Я посещаю праздничные мероприятии (Постоянно. Часто. Иногда).
2. Я посещаю мероприятия (…чтобы отдохнуть; интересно узнать что-то новое; проявить свои способности; побыть вместе с ребёнком). Спасибо!  http://www.dpo-smolensk.ru/biblioteka/inform_obespech/kaf-vosp_soc-inf/Lukashenkova.pdf

Print your tickets